談台灣人民的自覺

這個主題中，自覺是自己的覺悟、自我的覺醒，在目前看似安和樂利的台灣社會，其實充斥著惶恐不安的氣氛，全球經濟的不景氣、台灣政治體制的亂象、教育上思想價值的混淆，此等種種深刻地影響台灣正常國家的發展，著實是台灣內部的隱憂。

台灣人民對自己國家的國家立場與中心思想是什麼？台灣人民對我們國家的願景是什麼？這裡談到了國家，到底台灣人民所自我覺知的國家主體是什麼？

對於國家的認同與認知，不諱言個人受教育的成長過程，所教育我們的是「中華民國」、包括我們所唱的國歌、所尊敬的國旗以及我們的國花「梅花」，我們讀的本國史地，是涵蓋中國的歷史與地理，然而國人卻都沒有懷疑過我們所受的教育之合理性與邏輯性。

到了國外求學，藉由國外友人的衝擊，讓自己思考了自我身份的認同問題，其實，我們是「台灣人」、「台灣國的人」，只是用了「中華民國」這個虛無飄渺的國家的這個名字，為什麼是虛無飄渺，國際上的ROC是不被認同的，「中華民國」是在我們現在的台澎金馬區域下，喊爽的。

為什麼是虛無飄渺？在號稱體育歸體育的活動中，我們的名字叫Chinese Taipei，在所謂「奧會模式」下，我們的會歌是我們的「國旗歌」，我們的國家隊，叫做「中華台北」，身為現在體制下的「中華民國」國民，我們的國格、國民的自尊、我們的國家認同，大家思考過這個問題嗎？

教育的混淆，造成國家立場與中心思想的模糊，更使得台灣人民對於自我身份認同的混淆，該是台灣人民自我覺知的時刻，想一想自我身份的認同，大聲的說：「我是台灣人」，概念上，是國家主體上的「台灣國的人」，絕不是台灣省人，更不是：「我是台灣人，也是中(華民)國人」。

國民教育是國家永續發展的基石，先從「台灣國」的國家意識開始，教導國民台灣國的歷史與地理，基於台灣主體的「台灣歷史觀」、「台灣文化」、「台灣地理」的國民教育，台灣已經沒有「省」，除了虛級化，更應該廢除「省」，台灣地理就是包括台灣本島、澎湖群島、金門及馬祖，只有建立國民教育在「台灣國」、「台灣歷史」、「台灣地理」、「台灣文化」的基礎上，才能讓台灣在正常國家的發展。

08/05/2009